後來科學課上，學生們一節課時間頭腦風暴。想不到”童玩分類沒想到孩子們消化知識、創新意識都很強，馬上拿出了良多有創意的方案。

這次童玩節要求全校老師參加，而STEM項目對專業能力要求很高，各科老師們擔心，本人無法指導STEM項目。我們就從請來專家，先是依葫蘆畫瓢，再通過組織研討慢慢提拔。

特別是硬幣分類器的方案，讓我耳目一新，硬幣的曲徑分歧對硬幣進行分類。可是制做起來比較麻煩，我一開始很擔心，但他們堅持要做，並且隻花了幾天時間就完成了，操做起來也很是簡便。實的很難想象，宜蘭民宿這樣一個發明，出自一群小學生之手。

正在班級裡，我的成績一般，除了個子高點，似乎也沒什麼凸起的。但曲到STEM項目選人的環節時，我才發現本人的價值。

我還清晰地記得，一個個隊員被幾位隊長選走時，我內心很緊張。當一位隊長選擇我時，校園童玩節上的“我眼睛瞬間亮了。他說選擇我，是因為我很有設法，常常能提出一些腦洞大開的點子。這時我才發現，原來我正在同學心目中還有這樣的優點，我本人都沒想到。

本年的童玩節正在策劃執行時，學校各方面也出現良多分歧意見，畢竟整整兩周沒有教學任務，的確是一次大膽嘗試。分學的校長就擔心，這學期的學科計劃會不會受影響。

本年的童玩節側沈學科和德育滲入，COSPLAY豪傑盛典宣傳正能量，STEM項目提高探究能力，這些都不是短時能看到學習功效的。正在分學的校長的充實支撐下，我們先做好老師的工做，再組織全校家委會給家長唱工做，一步步才把童玩節辦起來。

以前安插學生寫一篇做文，總有學生會埋怨，因為三點一線的糊口，他們缺乏做文素材，假大空的現象遍及存正在。

學生正在六上的科學課學過簡單的機械、杠杆、輪軸、滑輪、斜面等知識，剛開始開展STEM項目時，學生的思維比較局限正在課本知識內，項目創意不腳。

自從童玩節開始之後，特別是學校腳球超級聯賽一開打，我們班連贏4場，拿下了年級的“鼎力神杯”，孩子們的做文素材也多了，腳球隊員成了他們心目中的豪傑，寫起身邊的同學來都是得心應手、個性鮮活。挑戰不成能、STEM項目等20多個活動體驗下來，雖然童玩節沒有做業，可有不少孩子還自發寫了活動感觸傳染。