孩子對世界充滿獵奇，他們的小腦瓜裏，有著天馬行空的無限創意，他們的設法，不受，他們也喜好脫手，察看分歧做法呈現的。

長兒園的手工功課，是留孩子的，不是留給家長的，家長但願孩子能做出標致的做品，可是不要由于孩子做欠好，就不讓孩子做，還說“功課是留給家長的”。

不外也能理解，爲了幫孩子完成手工、童玩運動節主題圖片畫畫等功課，哪個家長沒親從動過手？也能夠說，長兒園小伴侶，特別是小班小伴侶的手工功課，根基都是家長做的，孩子能給幫點忙就不錯了，更多的可能是“添亂”。

嘟嘟上長兒園小班，我們做過各類手工功課，做過貼畫、會動的小兔子、小燈籠、小扇子等，這些手工涉及到折紙、剪紙、縫紉、粘貼等各類操做，利用的材料包羅彩色卡紙、雙面膠？

我說給孩子和家長一留的，民間童玩三四歲的小伴侶必定本人做不了，長兒園班級外牆上展現出來的，99%都是家長做的。

所以，能讓孩子做仍是讓孩子做吧，其實，孩子的樂趣也很高，我正在幫嘟嘟做手工功課的過程中，他城市搶著做，不讓做還不歡快呢。

孩子是享受做的過程，大人更逃求的是“做得都雅”如許的，所以就會嫌棄孩子做得欠好，進而越俎代辦了。

做爲長兒園小伴侶的家長，做手工、畫畫這些，是必備技術和專業素養，若是做不到，手工功課繪聲繪色能不克不及獲？娃的功就是不及格的家長。

用樹葉來拼圖做畫時，嘟嘟也能想出分歧的外形，他喜好把樹葉擺出各類外形，也歡察看分歧外形的樹葉。

嘟嘟長兒園也留過用石、樹葉等拼圖的功課，雖然也能從網上一些拼法，可是實副本人創做出來的，才是別具一格，我的守護神才不會取此外小伴侶的功課類似。

若是功課的難度大，孩子本人做不了，至多也要讓孩子參取，做些力所能及的簡單活兒，好比把紙折成簡單的外形，或者幫家長塗膠水，或者剪斷膠帶等。嘟嘟就喜好貼雙面膠和膠帶，還喜好把雙面膠那層紙撕下來，有時候我貼膠帶，他就拿著把小鉸剪，需要剪斷時，就讓他來剪。

這個家長爲了幫幫孩子完成功課，也實是夠拼的，爲了孩子加入角逐，畫一只雞，就得一只雞，就是不雞，雞的毛也快被拔禿了。

前幾天嘟嘟的長兒園也留了手工功課，連折帶剪帶貼，還讓老在網上搜怎樣剪五角星，忙了一晚上，功課做完了，也留下一桌子垃圾。

長兒園安插功課的目標，是爲了讓孩子做，當然，由于孩子小，需要家長的幫幫，也需要家長的恰當參取，但並不是讓家長完全取代孩子來做，也就是說，完成不是目標，讓孩子熬煉，才是實正的目標。

孩子做得時候，家長能夠指點，給孩子出從見，同時也能提示孩子利用東西時要留意平安，好比利用鉸剪時。

教育部發布的《3-6歲兒童取成長指南》中，“創制前提和機遇，推進長兒手的動做矯捷協調，如供給畫筆、鉸剪、紙張、泥團等東西和材料，或充實各類天然、廢舊材料和常見物品上長兒進行畫、剪、折、粘等美工。”。

教員的本意，也是爲了讓孩子參取，熬煉孩子的脫手和動腦能力，長兒園階段，正正在孩子們精細化動做成長、熬煉手眼協調的階段，不是讓家長全程代庖。

讓孩子本人做，就不要對孩子要求太高，好比感覺孩子做得不都雅，就不讓孩子做，家長全程本人脫手了。孩子終究還小，做出來可能不都雅，可能成品會有點“醜”，可是孩子本人做出來，必定會很是有成績感，這時候家長不要吝惜本人的贊譽，能夠高聲嘉孩子，家長越嘉，孩子越有動力，也更有樂趣參取，若是只是家長做，孩子得不到熬煉，也會構成依賴心理。

網上看了一個搶手，有個長兒園小伴侶的家長，展現了一張大公雞的畫，畫上寫著小伴侶的名字和班次，是一個長兒園小班的小伴侶。畫面上的大公雞抽象逼實，繪聲繪色，猛一看像實的一樣，有人說，第一眼認爲是一個實公雞，再一看，本來是紙上公雞身體的部門，都粘上了實的公雞毛，身上粘的是身體部門短一些毛，尾巴上是長的黑色翎毛。

否則等孩子下學發覺有手工功課，再去購買東西，時間可能有些嚴重了，由于娃下學後喜好正在外面玩，回抵家再做飯吃飯，晚上再做手工功課，會很倉皇，功課的質量也就難以包管。

看吧，長兒園給小伴侶安插手工功課，不是沒有按照的，是按照長兒的成長紀律，爲了推進孩子的各類能力的成長而進行的。

可是幾乎所有的長兒園，城市給小伴侶留手工功課，既然都是家長做，那留這種功課有沒有需要，我感覺仍是有需要。

好比這個大公雞圖，用實公雞的羽毛粘貼正在畫紙上，看著那些立體的、實的羽毛，教員也會贊賞吧，沒有來由不讓得啊。

爲了隨時完成手工功課，我家是常備東西，好比：彩紙、顔料、彩筆、鉸剪、雙面膠、通明膠帶、膠棒等。

除了備好材料，一些常用的手工技巧也要控制，好比折紙、剪紙、課有幾多是家長做的？—六一兒童節獲手工繪圖等。不只要有材料、有技巧，還要有創意，才能正在一衆手工功課中勝出。